Four phases of education reform in long-term historical contexts in Central Europe (and a short detour to contemporary China)
Abstract
From a historical perspective, this article tries to demonstrate that reforms in education follow certain patterns. Hence, four phases could be distinguished in the long-term implementation of educational change: the idea phase, the negotiation phase, the implementation phase, and the consolidation phase.
As opposed to very similar concepts in sociology, I argue that –in practice– education reforms do not always unfold completely but are also prone to fail. Each phase might take decades to fully evolve and ensure the reform’s continuity. And yet, no phase must be skipped. If one or even several phases are ignored, the reform could be severely at risk and might collapse, either in parts or completely.
At the same time, there is a reciprocal influence of ideas that are transferred from one educational system to another by multipliers.
This thesis is substantiated with exemplary sketches on the development of educational reforms from the 19th to the early 21st century, with a focus on Germany and China.
Keywords
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DOI: http://dx.doi.org/10.6667/interface.20.2023.198
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